http://w3.cnice.mec.es/recursos2/convivencia_escolar/2_1.htm
ESTA LA FUNDAMENTACIÓ DE COM TREBALLAR DIFERENTS PERSPECTIVES
Aci hi en aquest mateix espai contes per treballar amb els alumnes
http://w3.cnice.mec.es/recursos2/convivencia_escolar/cuento_bn.htm
LOS MITOS SON UN DELICADO EQUILIBRIO ENTRE LAS FUERZAS DEL BIEN Y DEL MAL
ESCRIBE EL MITO DEL BIEN Y DEL MAL DESDE LA IDEAS DE ESTE MOMENTOPOSIBILIDADES:
A.- COMO SI FUERA UN FALLA
B.- UN CUENTO DE HADAS Y BRUJAS
C.- UN VIAJE A OTRO MUNDO
D.- COMO EL FUNCIONAMIENTO DE TU PROPIO CUERPO
LO ÚNICO QUE NECESITAMOS PARA CONVERTIRNOS EN BUENOS FILÓSOFOS ES LA CAPACIDAD DE ASOMBRO.
EJERCICIO:
INDIVIDUALMENTE:
1.- ESTABLCER UN TEMA
2.- CADA ALUMNO ESCRIBE QUE SIGNIFICA PARA EL ESE TEMA
3.- FORMULA UNA HIPOTESIS DE FUNCIONAMIENTO REPECTO A ESE TEMA
4.- ESCRIBE 4 RAZONES PARA QUE ESO SEA VERDAD
EN GRUPO GRANDE:
5.- CADA UNO EXPONE SU EXPLIACION DEL TEMA
6.- DA LAS 4 RAZONES POR LAS QUE LO JSUTIFICA PARA QUE SEA VERDAD
7.- SE AGRUPA LA GENTE POR GRUPOS PEQUEÑOS SEGUN SE ACOPLEN LAS 4 RAZONES QUE HAN DADO Y SEAN SIMILARES
EN PEQUEÑO GRUPO:
8.- EL GRUPO QUE COINCIDE, SE EXPLICA LAS 4 RAZONES PARA DEFENDERLAS EN EL GRAN GRUPO
9.- REDACTAN LAS 4 RAZONES COMO IDEAS PRINCIPALES
EN GRAN GRUPO OTRA VEZ:
10.- CADA GRUIPO EXPONE SUS 4 RAZONES CON SUS VERDADES
11.- SE ESTABLECE UNA COMUNICACIÓN DONDE SE REBATE Y SE DEFIENDE LO QUE SE DICE EN Y POR CADA GRUPO
12.- AL FINAL SE INTENTGA LLEGAR A UNA CONCLUSION FINAL DE TODO EL PROCESO
EL MUNDO ESTA CARACTERIZADO POR CONSTANTES CONTRADICCIONES
EXERCICI:
1.- ASSENYALA CONTRADICCIONS DEL MON
2NA.- JUSTIFICA PER CADA UNA DE LES BANDES PER QUE ESTAN EN EIXA CONTRADICCIÓ (CADA UNA DES DEL SEU PUNT DE VISTA)
NO HACE FALTA CRUZAR EL RÍO PARA COGER AGUA
EXERCICI:
1ER.- QUINS INSTRUMENTS POTS UTILITZAR PER AGAFAR AIGÜA
2N.- QUIN ES EL MES CÒMODE PER A LA TEUA PERSONA
3ER.- QUIN INSTRUMENT AGAA MÉS AIGüA
FILOSOFIA:
A.- QUE ES LO MÉS IMPORTANT DE TU PER APORTAR ALS DEMÉS
B.- QUIN ES EL PUNT MÉS PROPER PER OBSERVAR EL QUE PASSA
LOS MITOS SON UN DELICADO EQUILIBRIO ENTRE LAS FUERZAS DEL BIEN Y DEL MAL
exercici:
1er.- descriure un mite
2n.- vore lo bo i lo mal d’aquest mite
3er.- raonar el perquè d’aquestes qüestions
A MEDIDA QUE CRECEMOS PERDEMOS LA CAPACIDAD DE DEJARNOS SORPRENDER
exercici:
1er.- de que s’asombren el xiquets d’infnatil, els de primer cicle , segon cicle i tercer cicle
2n.- vore l’evolució del que deixa d’ssombrar-los (per saber el que ens costa de m otivar-los)
3er.- que podem fer per seguir estimulant la capacitat d’asombre del xiquets
LO ÚNICO QUE NECESITAMOS PARA CONVERTIRNOS EN BUENOS FILÓSOFOS ES LA CAPACIDAD DE ASOMBRO. POR ESO NECESITAMOS PARTICIPAR, PENSANDO EN DESVELAR MISTERIOS
Exercici:
1er.- fixar-se en algun esdeveniment de la vida actual que ens asombre
2n.- justificar de dos maneres diferents i contradictories el que ha passat
3er.- trobar un punt d’encontre que ens ajude a se equanims
DOS REGLAS PARA HABLAR Y APRENDER A PENSAR CON LOS DEMÁS
1ERA.- Entra en el corazón de tu hermano y mira su dolor, después habla.
Tus palabras difunden en él, la potente fuerza, que necesita para romper sus cadenas, pero no las rompas tú.
Tu trabajo es hablar con comprensión inteligente, la fuerza que recibirá la fuerza que recibirá le ayudará en su trabajo.
CONSQUÈNCIES: FICA’T EN EL LLOC DEL QUE T’ESCOLTA
PARLAR AMB LA FORÇA DEL TEU COR
CADASCÚ DEU PRENDRE LES SEUES DECISIONS I NO UN ALTRE
2NA.- Entra en la mente de tu hermano y lee sus pensamientos,
pero esto lo harás solamente cuando tus pensamientos sean puros.
Que tus pensamientos entren en la mente de tu hermano y se fundan en los suyos.
Pero mantén el despego completo, porque nadie tiene el derecho de influenciar y dirigir la mente del otro.
El único derecho que tu puedes ejercitar es aquel que moverá a decir:
“EL ME AMA, ESTA CERCA DE MI, EL PIENSA CONMIGO Y YO TENGO LA SUFICIENTE FUERZA PARA HACER LO QUE ES JUSTO”
CONSQUÈNCIES: MIRA COM PENSA AMB EL QUE PARLES
ET FIXARÀS EN EL QUE PENSA SENSE INFLUENCIAR EN ELL
NO ET CREGUES EL POSEEDOR DE LA PERSONA AMB LA QUI PARLES, ETS UN ENT DIFERENT A TU.
FES QUE L’ALTRE ES SENTA SIMPLEMENT ACOMPANYAT I QUE ESTAS A LA SEUA DISPOSICIÓ
MÓN DE SOFIA
SI EXTRAEMOS EL PLAN DE TRABAJO DE UN FILÓSOFO, ENTENDEREMOS SU MANERA DE PENSAR, SIENDO LO MÁS INTERESANTE SABER CÓMO PENSABA.
Per a treballar aquesta frase: 1er, escirure la frase d’un filòsof
2n, vore com vivia (treball, ofici, estudis, ciutat, religió, ...)
3r, que implica aquesta frase per a ú
ELS CUATRES PASSOS DE LA COMUNICACIÓ NO VIOLENTA
4t.- Formula demandes: dir el que vulgues més que el que no vols i inclòs involucrat en la solució de manera empàtica (e millor dir “suposi que ara estàs jugant i no t’abellís, però podràs intentar ordenar les teues joguines abans de sopar? ” o be també pots dir “ vols que ordenem junts les joguines?”, en lloc de dir “pots no deixar les teues joguines per tota la casa?”)
ELS CUATRES PASSOS DE LA COMUNICACIÓ NO VIOLENTA
3r.- Explica les necessitats: explica les teues necessitats en funció dels teus sentiments, responsabilitzant-te d’elles (di “em sent angoixat perquè necessito estar còmode en casa”, en lloc de dir “em sent angoixat perquè necessito que amagues les teues joguines en el seu lloc”)
ELS CUATRES PASSOS DE LA COMUNICACIÓ NO VIOLENTA
2n.- Expressa els sentiments: tracta d’explicar el que sents sense culpabilitzar a l’altre per això (opta per dir “em sent angoixat, no m’agrada vore les coses desordenades”, en lloc de dir “no m’agrada que desordenes”)
ELS CUATRES PASSOS DE LA COMUNICACIÓ NO VIOLENTAAquestes son les pautes que t’ajudaran a expressar el que vols i el que sents sense ferir a l’altre:
1er.- Observa: intenta explicar el que observes, sense afegir un judici de valor (per exemple: “veig que tots les joguines estant tirats per el saló”, en lloc de dir “ ets un desordenat”)
CEIP GONZALO GALLARZA- ALAQUAS
RISOTERAPIA 6º.-
| EMOCIONS | ||
NOM | DEFINICIÓ | FUNCIÓ |
| POR | Anticipació d’una amenaça o perill que produeix l’ansietat, la inseguretat | Tendim cap a la protecció |
| SORPRESA | Sobresalt . Molt transitòria. Ens pot donar la idea cognitiva del que ens passa | Ajuda a orientar-nos front a una nova situació |
| ADVERSIÓ | Disgust, asco, acostumem allunyar-se del objecte que la produeix | Rebuig cap allò que tenim davant |
| IRA | Ràbia , irritació, ressentiment, fúria, irritabilitat | Ens indueix cap a la destrucció |
| ALEGRÍA | Diversió, eufòria, gratificació, dona la sensació de benestar, de seguretat | Ens indueix cap a la imitació |
| TRISTOR | Pena, soledat, pessimisme | Ens motiva cap a la reintegració personal |
CEIP GONZALO GALLARZA- ALAQUAS
RISOTERAPIA 5º.-
EL somriure en general lliuradora de la creativitat