Objectius (adaptar-los als continguts del cicle) | Criteris d’avaluació |
1. Adquirir i utilitzar correctament de forma oral i escrita, el vocabulari específic de l’àrea que permeta el desenrotllament de la lectura comprensiva a través de textos científics, històrics i geogràfics.
2. Conéixer i valorar la important aportació de la ciència i la investigació per a millorar la qualitat de vida i benestar dels sers humans.
3. Comportar-se d’acord amb els hàbits de salut i atenció personal que es deriven del coneixement del cos humà, respectant les diferències.
4. Adquirir i desenrotllar habilitats socials que afavorisquen la participació en activitats de grup adoptant un comportament responsable, constructiu i solidari, respectant els principis bàsics del funcionament democràtic.
5. Conéixer la pertinença plural i compartida a més d’una realitat social, històrica i cultural. Així, la pertinença a la Comunitat Valenciana, amb els seus municipis, comarques i províncies, a Espanya, a Europa i al món.
6. Reforçar els llaços de pertinença al poble valencià a través del coneixement i valoració de les seues peculiaritats mediambientals, històriques i culturals.
7. Reconéixer les diferències i semblances entre grups i valorar l’enriquiment que suposa el respecte per les diverses cultures, que integren el món sobre la base d’uns valors i drets universals compartits.
8. Analitzar algunes manifestacions de la intervenció humana en el medi, valorar-la críticament i adoptar un comportament en la vida quotidiana de defensa i recuperació de l’equilibri ecològic.
9. Identificar els principals elements de l’entorn natural, social i cultural, analitzar la seua organització, les seues característiques i interaccions i progressar en el domini d’àmbits espacials cada vegada més complexos.
10. Reconéixer en el medi natural, social i cultural, canvis i transformacions relacionats amb el pas del temps i indagar algunes relacions de simultaneïtat i successió per a aplicar estos coneixements a la comprensió d’altres moments històrics.
11. Conéixer i valorar el patrimoni natural, històric i cultural de la Comunitat Valenciana, així com el d’Espanya, respectar la seua diversitat i desenrotllar la sensibilitat artística i l’interés per col·laborar activament en la seua conservació i millora.
12. Interpretar, expressar i representar fets, conceptes i processos del medi natural, social i cultural per mitjà de codis numèrics, gràfics, cartogràfics i d’altres.
13. Identificar, plantejar-se i resoldre interrogants i qüestions relacionades amb elements significatius de l’entorn, utilitzant estratègies de busca i tractament de la informació, formulació de conjectures, posada a prova d’estes, exploració de solucions alternatives i reflexió sobre el propi procés d’aprenentatge.
14. Planificar i realitzar projectes, dispositius i aparells senzills amb la finalitat de conéixer les característiques i funcions d’algunes màquines, utilitzant el coneixement de les propietats elementals d’alguns materials, substàncies i objectes.
15. Utilitzar les TIC per a obtindre informació i com a instrument per a aprendre i compartir coneixements i valorar la seua contribució a la millora de les condicions de vida.
| 1. Posar exemples d’elements i recursos fonamentals del medi físic (sol, aigua, aire), i la seua relació amb la vida de les persones i prendre consciència tant de la necessitat del seu ús responsable com de l’adopció de mesures de protecció del medi.
2. Reconéixer i classificar amb criteris elementals (grandària, color, forma de desplaçar-se) els animals i plantes més rellevants de l’entorn, així com algunes altres espècies conegudes per la informació obtinguda a través de diversos mitjans.
3. Posar exemples associats a la higiene, l’alimentació equilibrada, l’exercici físic i el descans com a formes de mantindre la salut, el benestar i el bon manteniment del cos.
4. Reconéixer, identificar i exemplificar de forma senzilla la importància de les diferents professions i responsabilitats que exercixen les persones de l’entorn.
5. Reconéixer diferents manifestacions culturals presents en el centre escolar, en l’àmbit local i en la Comunitat Valenciana i valorar la seua diversitat i riquesa.
6. Identificar els mitjans de transport més comuns en l’entorn i conéixer les normes bàsiques com a vianants i usuaris dels mitjans de locomoció.
7. Ordenar temporalment alguns fets rellevants de la vida familiar o de l’entorn pròxim, utilitzant mètodes senzills d’observació i unitats de mesura temporals bàsiques (dia, setmana, mes, any).
8. Identificar propietats físiques observables dels materials (olor, sabor, textura, pes/massa, color, duresa, estat o capacitat de dissolució en l’aigua), relacionant algunes d’elles amb els seus usos, i reconéixer efectes visibles de les forces sobre els objectes.
9. Muntar i desmuntar objectes i aparells simples i descriure el seu funcionament i la forma d’utilitzar-los amb precaució.
10. Realitzar preguntes adequades per a obtindre informació sobre una observació, utilitzar correctament alguns instruments i fer registres clars.
11. Realitzar un resum oral o escrit utilitzant diferents tècniques de comprensió lectora aplicades a textos de caràcter científic, geogràfic o històric.
12. Enumerar invents que hagen contribuït decisivament a la millora de la qualitat de vida actual en relació amb generacions anteriors (en la llar, en el transport i les comunicacions, en l’oci)
|
PROCEDIMENTS | ACTITUDS |
Debats Inici en la interpretació d’escales Interpretació bàsica dels canvis històrics Aprenentatge de codis Ús de l’ordinador i del internet Selecció d’informació Normes bàsiques de relació amb els altres Processos de participació amb el grup Reconeixement del patrimoni Vocabulari bàsic dels temes Aprenentatge autònom ?????????? Elaboració de metes bàsiques a investigar (que volem saber del tema)
| Ús responsable de l’aigua Reciclatge Respecte per la natura i dels seues éssers vius Conservació i protecció del medi natural Acceptació del nostre cos Alimentació sana Pràctiques saludables Higiene personal Aprofitament responsable del temps lliure Responsabilitat en les tasques domèstiques Inici en les responsabilitat cíviques Normes bàsiques com a vianant Conservació de la nostra història Reducció de la contaminació acústica Estalvi d’energia
|
Blocs de Continguts | Continguts |
Bloc 1. Geografia. L’entorn i la seua conservació
Bloc 2. Ciències. La diversitat dels sers vius
Bloc 3. Ciències. La salut i el desenrotllament personal
Bloc 4. Persones, cultures i organització social
Bloc 5. Història. El canvi en el temps
Bloc 6. Matèria i energia
| Els astres – Les estreles, el Sol, la Terra i la Lluna. – La successió del dia i la nit. L’aigua – Composició, característiques i importància per als sers vius. – Ús responsable de l’aigua en la vida quotidiana. – Riscos de contaminació. L’aire – Composició, característiques i importància per als sers vius. – Riscos de contaminació. El sòl – Característiques i importància per als sers vius. – Riscos de contaminació. L’entorn natural pròxim – Ecosistemes: observació, exploració, arreplega d’informació i inici de xicotets treballs. – Observació i percepció d’alguns aspectes del paisatge (relleu, vegetació, fauna, intervenció humana). La conservació del medi ambient. Els espais naturals protegits. El temps atmosfèric – Observació d’alguns fenòmens atmosfèrics. – La successió estacional. – Primeres formes de representació. Nocions bàsiques d’orientació espacial.
Diferències entre sers vius i objectes inerts. Els sers vius: – Principals grups d’animals i plantes. – Característiques i formes de vida de distints tipus d’animals. – Parts constituents i principals funcions de les plantes. – Els sers vius de l’entorn natural pròxim. Les relacions dels sers humans amb plantes i animals. Hàbits de respecte envers els sers vius, cures que necessiten per a viure, especialment,els més pròxims al ser humà.
El cos humà. – Principals característiques. – Parts del cos. – Acceptació de les diferències, possibilitats i limitacions. – La respiració com a funció vital. Exercicis per a la seua correcta realització. Els aliments: la seua funció en l’organisme. – Hàbits d’alimentació saludables: la dieta equilibrada. – Prevenció dels trastorns alimentaris. Alguns aspectes bàsics de la seguretat alimentària. Salut i malaltia. – Les pràctiques saludables. Normes d’higiene i neteja personal. – Hàbits de prevenció de malalties i accidents domèstics. – Valoració de la higiene personal, el descans, la bona utilització del temps lliure i l’atenció al propi cos.
– La família. Relacions entre els seus membres. Repartiment equilibrat i adquisició de responsabilitats en tasques domèstiques. – Formes d’organització social en l’entorn pròxim: l’escola i el municipi. Introducció al coneixement de les responsabilitats i tasques de les dites institucions. – Activitat laboral i professional. – Medi rural i medi urbà: característiques i diferències. – Manifestacions culturals presents en l’entorn (tradicions, festes, jocs, cançons, danses, etc.). La cultura com a riquesa. – Els mitjans de comunicació i de transport. Responsabilitat en el compliment de les normes bàsiques com a vianants i usuaris. Importancia de la mobilitat en la vida quotidiana.
– Les nocions bàsiques de temps (abans-després, passat-presentfutur, duració) i unitats de mesura (dia, setmana, mes, any). – El transcurs del temps en l’entorn de l’alumna o de l’alumne: família i localitat. – Ús del calendari per a assenyalar fets de la vida quotidiana. – La riquesa històrica de l’entorn pròxim. Construccions civils i religioses. Atenció i conservació. – Aproximació a la història: alguns esdeveniments rellevants del passat.
– La matèria i les seues propietats. Tipus de materials. Classificació segons criteris elementals. – Iniciació pràctica a la ciència. Aproximació experimental a algunes qüestions elementals (forces, magnetisme, reaccions químiques). – La percepció del so. La transmissió del so en diferents mitjans. El soroll i la contaminació acústica. – Reducció, reutilització i reciclatge d’objectes i substàncies. Estalvi energètic i protecció del medi ambient. Bloc 7. Objectes, màquines i noves tecnologies – Màquines i aparells. Observació de màquines i aparells i del seu funcionament. Muntatge i desmuntatge d’objectes simples. – Identificació i descripció d’oficis en funció dels materials, ferramentes i màquines que utilitzen. – Ús adequat i cuidadós de materials, substàncies i ferramentes. Seguretat personal. – Importants descobriments i invents tecnològics que faciliten la vida diària de les persones – Identificació dels components bàsics d’un ordinador. Iniciació en el seu ús. – Atenció dels mitjans informàtics. |
PRIMER CICLE DE PRIMARIA | |
ÀREA CURRICULAR | CONEIXEMENT DEL MEDI NATURAL, SOCIAL I CULTURAL |
COMPETÈNCIES | |
Competència en Comunicació Lingüística | Intercanvis comunicatius amb exposició clara. Estructura del discurs. Ús del debat. |
Competència matemàtica | Utilització de tècniques i ferramentes matemàtiques. Ús d’escales, taules, representacions gràfiques, percentatges. |
Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic.
| Comprensió dels canvis produïts en el temps. Arrels històriques de les societats. Interacció amb el món físic. |
Competència en el Tractament de la Informació i competència digital
| Aprenentatges de codis, formats i llenguatges. Utilització bàsica de l’ordinador. Busca guiada en Internet. Busca, selecció i processament de la informació. |
Competència social i ciutadana | Àmbits de relació pròxima (família, amics, companys,...) i llunyana (el barri, el municipi, la comarca, la Comunitat Valenciana, l’Estat, la Unió Europea, etc.). Bases d’una ciutadania mundial (destreses, habilitats i, sobretot, actituds). Societat solidària, participativa, democràtica i intercultural. Planificació autònoma i creativa de l’oci. |
Competència artística i cultural | Manifestacions culturals. Valoració de la diversitat. Reconeixement del patrimoni |
Competència per a aprendre a aprendre | Comprensió (lectura de mapes, interpretació de gràfics i icones, utilització de fonts històriques, etc.). Capacitat de síntesi. Increment d’un vocabulari significatiu i ric. Articular continguts al voltant de propostes globalitzadores. Projectes de treball. Estratègies per un aprenentatge autònom. Formulació autònoma dels objectius de la investigació. Elaboració de guions de treball. Aprenentatge cooperatiu. Distribució de tasques. Elaboració de conclusions o informes, exposicions orals. Tècniques per a organitzar, memoritzar i recuperar la informació (resums, esquemes …). Mapes conceptuals. Processos d’aprenentatge.
|
Competència en autonomia i iniciativa personal | Desenrotllament d’autonomia i iniciativa personal. Ensenyar a prendre decisions.
|
CONEIXEMENT DEL MEDI NATURAL, SOCIAL I CULTURAL
Conselleria d’Educació Conselleria de Educación
DECRET 111/2007, de 20 de juliol , del Consell, pel qual s’establix el currículum de l'Educació Primària a la Comunitat Valenciana. [2007/9730]
CONTRIBUCIÓ DE L’ÀREA AL DESENROTLLAMENT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES
Competència en comunicació lingüística
Intercanvis comunicatius amb exposició clara.
Estructura del discurs.
Ús del debat.
Competència matemàtica.
Utilització de tècniques i ferramentes matemàtiques.
Ús d’escales, taules, representacions gràfiques, percentatges.
Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic.
Comprensió dels canvis produïts en el temps.
Arrels històriques de les societats.
Interacció amb el món físic.
Competència en el Tractament de la Informació i competència digital
Aprenentatges de codis, formats i llenguatges.
Utilització bàsica de l’ordinador.
Busca guiada en Internet.
Busca, selecció i processament de la informació.
Competència social i ciutadana,
Àmbits de relació pròxima (família, amics, companys,...) i llunyana (el barri, el municipi, la comarca, la Comunitat Valenciana, l’Estat, la Unió Europea, etc.).
Bases d’una ciutadania mundial (destreses, habilitats i, sobretot, actituds).
Societat solidària, participativa, democràtica i intercultural.
Planificació autònoma i creativa de l’oci.
Competència artística i cultural
Manifestacions culturals.
Valoració de la diversitat.
Reconeixement del patrimoni.
Competència per a aprendre a aprendre
Comprensió (lectura de mapes, interpretació de gràfics i icones, utilització de fonts històriques, etc.).
Capacitat de síntesi.
Increment d’un vocabulari significatiu i ric.
Articular continguts al voltant de propostes globalitzadores.
Projectes de treball.
Estratègies per un aprenentatge autònom.
Formulació autònoma dels objectius de la investigació.
Elaboració de guions de treball.
Aprenentatge cooperatiu.
Distribució de tasques.
Elaboració de conclusions o informes, exposicions orals.
Tècniques per a organitzar, memoritzar i recuperar la informació (resums, esquemes …).
Mapes conceptuals.
Processos d’aprenentatge.
Competència en autonomia i iniciativa personal.
Desenrotllament d’autonomia i iniciativa personal.
Ensenyar a prendre decisions.
EDUCACIÓ ARTÍSTICA
Conselleria d’Educació Conselleria de Educación
DECRET 111/2007, de 20 de juliol , del Consell, pel qual s’establix el currículum de l’Educació Primària a la Comunitat Valenciana. [2007/9730]
CONTRIBUCIÓ DE L’ÀREA AL DESENROTLLAMENT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES
Competència cultural i artística
coneixement de diferents codis artístics
utilització de tècniques i recursos
iniciativa, imaginació i creativitat
acostament a diverses manifestacions culturals i artístiques
exploració i indagació per a definir possibilitats
planificació del procés de producció que demana un esforç per aconseguir resultats originals, no estereotipats
elecció de recursos segons la intencionalitat expressiva del producte
atenció i conservació de materials i instruments
aplicació de tècniques concretes
Competència social i ciutadana
representar una idea de forma personal
respectar altres formes de pensament i expressió.
ampliar les seues possibilitats d’oci.
buscar solucions i adquirir coneixements
desenrotllar l’autonomia i iniciativa personal
interpretació i la creació suposen a través del treball en equip
cooperació, assumpció de responsabilitats
seguiment de normes i instruccions
utilització d’espais de manera apropiada.
seguiment dels requisits amb el compromís amb els altres
auto exigències dins del grup
satisfacció del producte fruit de l’esforç comú
expressar-se buscant acords per posar en marxa actituds de respecte, acceptació i enteniment
contribuir a l’enriquiment de la vida de les persones
Competència en el coneixement i interacció amb el món físic
iniciar-se en la percepció i la comprensió del món
acostament dels entorns més pròxim a altres pobles
apreciar l’entorn a través del treball perceptiu amb sons, formes, colors, línies, textures, llum o moviment presents en els espais naturals i en les obres i realitzacions humanes.
pretext per a la creació artística
explorar, manipular i incorporar aspectes de l’entorn
recrear l’entorn per gaudir-lo
evitar les agressions que deterioren la qualitat de vida
evitar la contaminació sonora
analitzar les solucions estètiques poc afortunades d’espais, objectes o edificis
consciència de preservar un entorn físic agradable i saludable.
Competència per a aprendre a aprendre
donar instruments per a valorar i formular opinions basades en el coneixement.
configurar criteris en relació amb els productes culturals
revisió constant amb la idea de millorar-lo
La creativitat exigix actuar amb autonomia, prendre iniciatives, remenar possibilitats i solucions diverses
l’originalitat a la trobada de formes innovadores
l’originalitat genera flexibilitat
diferents respostes davant de una qüestió a treballar
reflexió sobre els processos en la manipulació d’objectes
reflexió sobre l’experimentació amb tècniques i materials
reflexió sobre l’exploració sensorial de sons, textures, formes o espais
els coneixements doten d’un bagatge per a utilitzar-los en situacions diferents
capacitat d’observació amb unes pautes que la guien
observació com exercici que proporcione informació
protocols d’indagació i planificació per a altres aprenentatges
Competència en comunicació lingüística
ampliar possibilitats d’expressió i comunicació amb els altres
Contribuir a través de la riquesa dels intercanvis comunicatius
Gener ús de les normes dels intercanvis commutatius
explicació de processos que desenrotllen vocabulari específic de l’àrea
cançons o senzilles dramatitzacions com vehicle per adquirir vocabulari
desenrotllar capacitats relacionades amb la parla, com la respiració, la dicció o l’articulació
descripció de processos de treball
argumentació de les solucions
valoració de l’obra artística.
Competència digital i tractament de la informació
ús de la tecnologia com a ferramenta
processos informàtics relacionats amb la música i les arts visuals
processos informàtics per a acostar a la creació de produccions artístiques
anàlisi de la imatge i el so a través de programes
anàlisi dels missatges que transmeten per obtindre informació
búsqueda d’informació sobre manifestacions artístiques
coneixement com a informació
gaudir de les manifestacions artístiques
seleccionar i intercambiar informacions de l’àmbits culturals del passat i del present, pròxims o d’altres pobles.
EDUCACIÓ PER A LA CIUTADANIA I ELS DRETS HUMANS
Conselleria d’Educació
DECRET 111/2007, de 20 de juliol, del Consell, pel qual s’establix el currículum de l’Educació Primària a la Comunitat Valenciana. [2007/9730]
CONTRIBUCIÓ DE L’ÀREA AL DESENVOLUPAMENT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES
Competència social i ciutadana
Adquisició i consolidació d’habilitats i virtuts cíviques per a viure en societat
Exercici de la ciutadania democràtica:
Millorar les relacions interpersonals
Utilització sistemàtica del diàleg
Convivència
Participació
Valorar positivament la conquista dels drets humans,
Rebutjar els conflictes entre els grups humans i situacions d’injustícia.
Conéixer, valorar, respectar i complir:
Declaració Universal dels Drets Humans
La Convenció sobre els Drets del Xiquet
La Constitució Espanyola
L’Estatut d’Autonomia de la Comunitat Valenciana, i la seua aplicació
Deures ciutadans
Construcció de societats cohesionades, lliures, pròsperes, equitatives i justes.
Aproximació respectuosa i valoració crítica de les diferències socials, culturals i econòmiques
Competència per a aprendre a aprendre
Coneixement de:
Els fonaments i les maneres d’organització de les Societats democràtiques
La diversitat
Les situacions de discriminació i injustícia
L’assumpció i l’exercici d’hàbits i virtuts cíviques adequades a cada edat en l’entorn escolar i social.
A través de:
Treball en equip
La participació
L’ús sistemàtic de l’argumentació
Desenvolupament d’un pensament propi
Síntesi de les idees pròpies i alienes
Presentació raonada del criteri propi
Confrontació ordenada i crítica de coneixement, informació i opinió.
En resum generar futurs ciutadans
Competència d’autonomia i la iniciativa personal
Iniciatives de planificació
Presa de decisions
Organització
Asunción de responsabilitats
Entrenar en el diàleg i el debat.
Valoració crítica de les diferències
Construcció d’un pensament propi
L’adopció de postures sobre problemes i les seues possibles solucions
Analitzar, valorar i decidir
Confiança en si mateixos
Respecte a les altres persones.
Partir del coneixement
Afirmació de l’autonomia i autoestima
L’afany de superació
Esperit crític
Desenvolupament de persones dignes i íntegres
Resumint ajudar a la construcció de projectes personals de vida
Competència en comunicació lingüística
Ús de termes i conceptes de l’àrea
Ús sistemàtic del debat
Exercitar-se en l’escolta, l’exposició i l’argumentació.
MATEMÀTIQUES
Conselleria d’Educació Conselleria de Educación
DECRET 111/2007, de 20 de juliol , del Consell, pel qual s’establix el currículum de l’Educació Primària a la Comunitat Valenciana. [2007/9730]
CONTRIBUCIÓ DE L’ÀREA AL DESENROTLLAMENT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES
Competència matemàtica
De com s’usen els continguts aconseguits
elaboració de dibuixos
la resolució de problemes com ajuda a resoldre l’autonomia i la iniciativa personal
La resolució de problemes desenrotlla la competència:
la planificació, associada a la comprensió de la situació per a traçar un pla i buscar-hi estratègies i prendre decisions
la gestió dels recursos, optimitza la resolució
la valoració dels resultats permet afrontar altres problemes o situacions amb més possibilitats d’èxit.
reconeixement de les relacions i formes geomètriques
Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic
desenrotllament del pensament matemàtic
comprensió i descripció ajustada a l’entorn
desenrotllament de la visualització (concepció espacial)
capacitat per a fer construccions
manipular mentalment figures en el pla i en l’espai
ús de mapes
planificació de rutes
amb la mesura es coneix la realitat
interactuar amb la realitat
Competència en el tractament de la informació i a la competència digital
transmetre informacions precises sobre aspectes quantificables de l’entorn
representacions gràfiques per a interpretar la informació
comprensió d’informacions de quantitats o mesures
interpretar la informació sobre la realitat, d’acord a les gràfiques i a l’estadística
iniciació en l’ús de calculadores
iniciació d’altres tecnologies per a facilitar la comprensió de continguts matemàtics
comprendre informacions amb suports matemàtics
Competència per a aprendre a aprendre
reflexió sobre què s’ha aprés
reflexió del què falta per aprendre
reflexió de com i per a què
reflexió per potenciar el desenrotllament d’estratègies
ús dels nombres per a la comparació, l’aproximació
relacions entre les diferents formes d’expressar els nombres
plantejament de situacions obertes
capacitat per a enfrontar-se amb èxit a situacions incertes
utilitzar-hi les ferramentes matemàtiques bàsiques
sistematització
Competència en comunicació lingüística
utilització dels llenguatges gràfic i estadístic
comunicar amb eficàcia els resultats del propi treball
verbalització del procés seguit
incorporació del llenguatge matemàtic
adequada precisió en el ús del llenguatge matemàtic
continguts associats a la descripció verbal dels raonaments i dels processos
facilitar l’expressió
millora de les destreses comunicatives
Competència cultural i artística
contribució al desenrotllament cultural de la humanitat
Competència social i ciutadana
disseny de plans
autonomia
perseverança
esforç per a abordar situacions de creixent complexitat
mirada crítica
propiciar l’escolta de les explicacions dels altres
desenrotlla la pròpia comprensió
esperit crític
ajuda en l’anàlisi de determinades produccions artístiques.
treball en equip
acceptar els altres punts de vista diferents del propi
estratègies personals de resolució de problemes
VALENCIÀ: LLENGUA I LITERATURA
CASTELLÀ: LLENGUA I LITERATURA
Conselleria d’Educació Conselleria de Educación
DECRET 111/2007, de 20 de juliol , del Consell, pel qual s’establix el currículum de l’Educació Primària a la Comunitat Valenciana. [2007/9730]
CONTRIBUCIÓ DE L’ÀREA DE LLENGUA AL DESENROTLLAMENT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES
Competència en comunicació lingüística.
Ús social i col·laboratiu de l’escriptura
Contextos comunicatius,
Estratègies comunicatives
Intercanvi comunicatiu.
Instrument de comunicació
Llengua com a base de la comunicació.
Lectura, comprensió
Lectura atenta
Comprensió literal
Producció oral i escrita
Procés d’escriptura (planificació, execució del text, revisió…)
Competència artística i cultural
Valoració de les obres literàries com a competència artística i cultural.
Llengua com a element cultural
Competències bàsiques d’aprendre a aprendre
Aplicar a altres aprenentatges o coneixements
Accés al saber
Base del pensament
Oganitzar el pensament,
Construcció de coneixements
Interacció amb el món físic.
Representació del món
Aprendre llengua abans que aprendre a comunicar-se amb els altres,
Competència d’autonomia i iniciativa personal
Mamprendre processos de decisió
Comunicar afectes i sentiments,
Regular emocions
Habilitat d’interpretar
Expressar amb claredat
Comunicació asertivitat i empàtica
Assumir la pròpia expressió
Competència social i ciutadana
Habilitats i destreses per a la comunicació social i ciutadana
Convivència, el respecte
Enteniment entre les persones
Comprendre el que estos transmeten,
Prendre contacte amb distintes realitats
Eradicació del llenguatge la transmissió de prejuís i estereotips
Eradicació dels usos discriminatoris del llenguatge
Construcció de la competència matemàtica
Analitzar problemes,
Procés de resolució de problemes
Elaborar plans
Precisió informacions, dades i argumentacions
Inferir enunciats
Competència digital i el tractament de la informació
Anàlisi crític de la informació i la publicitaris
Composició de textos amb suports electrònics
" murciélago " , " euforia " , " arquitecto" , " escuálido", " Aurelio " , "Eulalio ", " auténtico" , " abuelito ", "reticulado " , "arquetipo ", " reumático", " repudiado ", "consiguiera ", " esquilado" , " comunicante " , "adulterio " , " encubridora" , " estanquillo ", " estimulador " , " peliagudo" , " enunciado " , "ecuación " , " irresoluta" , " menstruación " , "jerárquico " , " perturbación " , "milonguera " ," meticulosa" " educación "
Plantilla basada en http://blogtemplates.noipo.org/
Blog creado con Blogia.
Blogia apoya: Fundación Josep Carreras
