Se muestran los artículos pertenecientes al tema Nova Legislació i informes.
El bloc 1, Observació plàstica
interpretació, indagació i anàlisi de l’entorn natural i de l’activitat i creacions humanes qüestions espacials
interpretació del significat de les imatges
anàlisi dels missatges icònics
El bloc 3, Escolta integradora de la percepció dels llenguatges plàstic i musical
capacitats de discriminació auditiva
audició comprensiva
interpretació i creació musical
habilitats tècniques i capacitats vinculades amb la interpretació
estimular la invenció a través de la improvisació
creació de produccions musicals basades en l’exploració
combinació de moviments i sons
referents culturals de la música
El bloc 2, Expressió i creació plàstica exploració dels elements del llenguatge plàstic i visual tractament dels materials expressar el que s’ha percebut planificació del procés d’elaboració El bloc 4, Interpretació i creació musical (expressió en ambdós llenguatges) la percepció i l’expressió: del color, el ritme o la forma. |
Bloc 1. Geografia. L’entorn i la seua conservació
Bloc 2. Ciències. La diversitat dels sers vius
Bloc 3. Ciències. La salut i el desenrotllament personal
Bloc 4. Persones, cultures i organització social
Bloc 5. Història. El canvi en el temps
Bloc 6. Matèria i energia
Bloc 7. Objectes, màquines i noves tecnologies
Bloc 1. Les llengües i els parlants
(ACTITUDINAL) Socialització, varietat lingüística,
Bloc 2. Parlar, escoltar i conversar
(PROCEDIMENTAL)
Bloc 3. Llegir i escriure
(PROCEDIMENTAL)
3.1 Comprensió de textos escrits
3.2 Composició de textos escrits
Bloc 4. Educació literària
(PROCEDIMENTAL)
Bloc 5. Coneixement de la llengua
(REFLEXIÓ)
Bloc 6. La llengua com a instrument d’aprenentatge
(PROCEDIMENTAL)
Competència cultural i artística
coneixement de diferents codis artístics
utilització de tècniques i recursos
iniciativa, imaginació i creativitat
acostament a diverses manifestacions culturals i artístiques
exploració i indagació per a definir possibilitats
planificació del procés de producció que demana un esforç per aconseguir resultats originals, no estereotipat
selecció de recursos segons la intencionalitat expressiva del producte
atenció i conservació de materials i instruments
aplicació de tècniques concretes
Competència social i ciutadana
representar una idea de forma personal
respectar altres formes de pensament i expressió.
ampliar les seues possibilitats d’oci.
buscar solucions i adquirir coneixements
desenrotllar l’autonomia i iniciativa personal
interpretació i la creació suposen a través del treball en equip
cooperació, assumpció de responsabilitats
seguiment de normes i instruccions
utilització d’espais de manera apropiada.
seguiment dels requisits amb el compromís amb els altres
auto exigències dins del grup
satisfacció del producte fruit de l’esforç comú
expressar-se buscant acords per posar en marxa actituds de respecte, acceptació i enteniment
contribuir a l’enriquiment de la vida de les persones
Competència en el coneixement i interacció amb el món físic
iniciar-se en la percepció i la comprensió del món
acostament dels entorns més pròxim a altres pobles
apreciar l’entorn a través del treball perceptiu amb sons, formes, colors, línies, textures, llum o moviment presents en els espais naturals i en les obres i realitzacions humanes.
pretext per a la creació artística
explorar, manipular i incorporar aspectes de l’entorn
recrear l’entorn per gaudir-lo
evitar les agressions que deterioren la qualitat de vida
evitar la contaminació sonora
analitzar les solucions estètiques poc afortunades d’espais, objectes o edificis
consciència de preservar un entorn físic agradable i saludable.
Competència per a aprendre a aprendre
donar instruments per a valorar i formular opinions basades en el coneixement.
configurar criteris en relació amb els productes culturals
revisió constant amb la idea de millorar-lo
La creativitat exigix actuar amb autonomia, prendre iniciatives, remenar possibilitats i solucions diverses
l’originalitat a la trobada de formes innovadores
l’originalitat genera flexibilitat
diferents respostes davant de una qüestió a treballar
reflexió sobre els processos en la manipulació d’objectes
reflexió sobre l’experimentació amb tècniques i materials
reflexió sobre l’exploració sensorial de sons, textures, formes o espais
els coneixements doten d’un bagatge per a utilitzar-los en situacions diferents
capacitat d’observació amb unes pautes que la guien
observació com exercici que proporcione informació
protocols d’indagació i planificació per a altres aprenentatges
Competència en comunicació lingüística
ampliar possibilitats d’expressió i comunicació amb els altres
Contribuir a través de la riquesa dels intercanvis comunicatius
Gener ús de les normes dels intercanvis commutatius
explicació de processos que desenrotllen vocabulari específic de l’àrea
cançons o senzilles dramatitzacions com vehicle per adquirir vocabulari
desenrotllar capacitats relacionades amb la parla, com la respiració, la dicció o l’articulació
descripció de processos de treball
argumentació de les solucions
valoració de l’obra artística.
Competència digital i tractament de la informació
ús de la tecnologia com a ferramenta
processos informàtics relacionats amb la música i les arts visuals
processos informàtics per a acostar a la creació de produccions artístiques
anàlisi de la imatge i el so a través de programes anàlisi dels missatges que transmeten per obtindre informació
búsqueda d’informació sobre manifestacions artístiques
coneixement com a informació
gaudir de les manifestacions artístiques
seleccionar i intercambiar informacions de l’àmbits culturals del passat i del present, pròxims o d’altres pobles.
Coneixement del medi natural, social i cultural Comprensió dels canvis produïts en el temps Arrels històriques de les societats Interacció amb el món físic Competència en el Tractament de la Informació i competència digital Aprenentatges de codis, formats i llenguatges Utilització bàsica de l’ordinador Busca guiada en Internet Busca, selecció i processament de la informació Competència en comunicació lingüística Intercanvis comunicatius amb exposició clara, Estructura del discurs Ús del debat, Competència social i ciutadana, Ambits de relació pròxima (família, amics, companys,...) i llunyana (el barri, el municipi, la comarca, la Comunitat Valenciana, l’Estat, la Unió Europea, etc.) Bases d’una ciutadania mundial (destreses, habilitats i, sobretot, actituds) Societat solidària, participativa, democràtica i intercultural Desenrotllament d’autonomia i iniciativa personal, Ensenyar a prendre decisions Planificació autònoma i creativa de l’oci Competència per a aprendre a aprendre Comprensió (lectura de mapes, interpretació de gràfics i icones, utilització de fonts històriques, etc.) Capacitat de síntesiIncrement d’un vocabulari significatiu i ric Articular continguts al voltant de propostes globalitzadores Projectes de treball Estratègies per un aprenentatge autònom Formulació autònoma dels objectius de la investigació Elaboració de guions de treball, Aprenentatge cooperatiu Distribució de tasques Elaboració de conclusions o informes, exposicions orals, Tècniques per a organitzar, memoritzar i recuperar la informació (resums, esquemes …) Mapes mentals Processos d’aprenentatge Competència artística i cultural Manifestacions culturals, Valoració de la diversitat Reconeixement del patrimoni Competència matemàtica. Utilització de tècniques i ferramentes matemàtiques Ús d’escales, taules, representacions gràfiques, percentatges, |
Competència en comunicació lingüística.
Ús social i col·laboratiu de l’escriptura
Contextos comunicatius,
Estratègies comunicatives
Intercanvi comunicatiu
Instrument de comunicació
Llengua com a base de la comunicació
Lectura, comprensió
Lectura atenta
Comprensió literal
Producció oral i escrita
Procés d’escriptura (planificació, execució del text, revisió…)
Valoració de les obres literàries com a competència artística i cultural.
Llengua com a element cultural
Competències bàsiques d’aprendre a aprendre
Aplicar a altres aprenentatges o coneixements
Accés al saberBase del pensament
Oganitzar el pensament,
Construcció de coneixements
Interacció amb el món físic.
Representació del món
Aprendre llengua abans que aprendre a comunicar-se amb els altres,
Competència d’autonomia i iniciativa personal
Mamprendre processos de decisió
Comunicar afectes i sentiments,
Regular emocions
Habilitat d’interpretar
Expressar amb claredat
Comunicació asertivitat i empàtica
Habilitats i destreses per a la comunicació social i ciutadana
Convivència, el respecte
Enteniment entre les persones
Comprendre el que estos transmeten,
Prendre contacte amb distintes realitats
Assumir la pròpia expressió
Eradicació del llenguatge la transmissió de prejuís i estereotips
Eradicació dels usos discriminatoris del llenguatge
Construcció de la competència matemàtica
Analitzar problemes,
Procés de resolució de problemes
Elaborar plans
Precisió informacions, dades i argumentacionsInferir enunciats
Competència digital i el tractament de la informació
Anàlisi crític de la informació i la publicitaris Composició de textos amb suports electrònics
Les funcions del mestre de Primària son, segons la LOE:
- programar i ensenyar
- avaluar el procès de aprenentatge de l'alumnat i el d'enseyament d'ell mateix
- tutorització, direcció i orientació de l'aprenentatge amb la col·laboració de la familia
- orientació educativa
- atenció al desenrotllament intel·lectual, afectiu, psicomotriu, social i moral
- promoure activitats complementaries
- contribuir a les activitats del centre amb un clima de respecte, participació en llibertat i dins el valors ciutadans
- informar a les families al voltant del procès d'aprenentatge amb la col·laboració del pares
- participar en lees activitats del centre i en els plans d'avaluació
- fer investigació educativa, experiemtanció dins una millora continua de l'educació
- col·laborar i treballar en equips
ORDRE DE 31 DE MARÇ DE 2006 PER REGULAR EL PLA DE CONVIVÈNCIA DELS CENTRES
MODEL PER ACCIONS LLEUS
El tutor amb l’equip directiu i l’orientador dura endavant les següents tasques:
1er.- Obtindre informació:
- antecedents i conseqüències
- alteració de la convivència
- situacions
- persones
- característiques del fet ( si puntual o aïllat)
- gravetat
2n.- Pronòstic inicial
- disfunció del procés de ensenyança – aprenentatge
- factors familiars, socials psicològics, marginalitat
3er.- Mesures – actuacions:
- individuals
- col·lectives:
o taller d’habilitats socials
o tècniques de relaxació
o tècniques d’auto control
o empatia
o mediació
o recolzament
4t.- Informació a familiars
ORDRE DEL 31 DE MARÇ DEL 2006, PER LA QUE ES REGULA EL PLA DE CONVIVÈNCIA DEL CENTRES. DOGV: 5255
MODEL DE PLA DE CONVIVÈNCIA
1.- Precisió dels comportament i les circumstàncies
2.- Metodologia i procediments (relacionat amb el Projecte educatiu de centre)
3.- Objectius
4.- Continguts actitudinals
5.- Temporalització
6.- Mecanismes i procediments:
6.1.- Planificació general d’activitats docents
6.2.- Tutories
6.3.- Recreo i activitats extra escolars
6.4.- Accions complementaries i servissis
6.5.- Família
6.6.- Social –context
CURRICULUM PRIMÀRIA:
4.- METODOLOGIA
- activa de participació
- autonomia i flexibilitat
- desenrotllament de capacitats i hàbits
- aplicació a la vida quotidiana
- Investigació educativa i experimentació
- acció tutorial
5.- AVALUACIÓ:
Característiques:
- millora l’educació
- avaluació diagnostica de 4t de primària
- qualitat i equitat
Què es deu avaluar:
- processos d’aprenentatge dels alumnes
- activitat del professorat
- processos educatius
- la funció directiva
- el funcionament del centres
- àmbit ,agents, activitat, alumnat, professorat, centres, currículum administració
Qui avalua que:
a.- Institut d’Avaluació de l’estat, donarà un informe al Parlament
b.- la comunitat educativa (esforç i la participació)
CURRICULUM PRIMÀRIA:
3.- CONTINGUTS BÀSICS
3.1.- Coneixement del medi natural, social i cultural:
- cultures
- la diferència entre les persones
- la igualtat d’oportunitats
- educació vial (respecte i prevenció)
- animals pròxims i la seua cura
- valors
- normes de convivència
- ciutadania activa
- pluralisme
- Tecnologies de la informació i esperit crític
- entorn: natural, social i cultural
- actuació amb / a l’entorn
- cura de si mateix
3.2.- Educació artística:
- art
- representacions i expressions
- propostes visuals
3.3.- Educació física:
- educació física y de l’esport
- higiene i salut
- acceptació
- desenrotllament personal
3.4.- Llengua castellana/ i/ cooficial i la seua literatura:
- llengua castellana
- llengua cooficial
- hàbits de lectura
3.5.- Llengua estrangera:
- llengua estrangera
- competència comunicativa bàsica
- missatges senzills
- situacions quotidianes
3.6.- Matemàtiques:
- competència matemàtiques
- resolució de problemes
- càlcul
- operacions
- geometria
- estimacions
- aplicació a la vida quotidiana
3.7.- Educació per a la Ciutadania:
- hàbits de treball
- esforç
- responsabilitat
- auto confiança
- sentit crític
- iniciativa
- creativitat en l’aprenentatge
- interès
- habilitats
- resolució pacifica dels conflictes
- autonomia personal
- capacitats afectives
- relació amb els demés
- actitud contra violència i els prejudicis
- reflexió, anàlisi i estudi
- regim democràtic
- constitució espanyola
- declaració universal del drets humans
- accés al treball
- vida sexual, cultural i econòmica
3.7.1.- educació en valors:
- llibertat personal
- responsabilitat
- ciutadania democràtica
- solidaritat
- tolerància
- igualtat
- respecte
- justícia
3.7.2.- no violència (de gènere)
- desenrotllament de la personalitat
- capacitats afectives
- formació pel respecte del drets i llibertats
- igualtat d’oportunitats
- diversitat afectiva – sexual
3.7.3.- convivència:
- principis democràtics
- prevenció de conflictes
- resolució de problemes
- participació per la ciutadania
LOE ABRIL 2006
CURRICULUM PRIMÀRIA:
0.- CARACTERÍSTIQUES:- Atenció a la diversitat
- previndre les dificultat d’aprenentatge
1.- OBJECTIUS estan a la CAPITOL II article 17
2.- COMPETENCIES BÀSIQUES:
- ciutadania
- hàbits de treball i lectura
- competència comunicativa
- autonomia i desenrotllament personal
- competència matemàtica
- aplicació a la vida quotidiana
- cura de l’entorn i de si mateix
- respecte de les cultures i l’educació vial
- actitud contraria a la violència i la discriminació
DOUMENT RESUMEN DE LES BASES DE LA LLEI
- desenrotllament de coneixement, valors i cultura
- respecte a les diferències individuals
- solidaritat
- evitar la discriminació
- cohesió social
- exercici de la ciutadania
PRINCIPIS:
1er Qualitat: - incrementar rendiment i resultats
- evitar els objector escolar o abandonament
- adaptar-se a les necessitats
2n Esforç: * personal com a responsabilitat i compromís cap a una actitud
* compartit:
Alumnat (escolarització i equitativa, atenció a la diversitat)
Famílies (el treball quotidià, unir-se a l avida del centre
Professorat i centre (generar entorns d’aprenentatge ric, motivador i exigent)
Administració (facilitar el recursos)
Societat (recolzar el sistema educatiu)
3er Relacionat amb Unió Europea: Objectius comuns, coneixements competitiu i dinàmic, cohesió social i evolució tecnològica
4t Flexibilitat: autonomia de centre (pedagògica i de gestió, capacitat de decisió, i, funcionament)
diversitat d’interessos
cap a l’èxit de l’alumnat
relacionar recursos i objectius
en funció de un marc legislatiu on estaran marcats: objectius i normes amb el repartiment de competències clares i simples, els mecanismes d’avaluació per fer un seguiment valorant la millora de processos, i, declaració de contes
5è Participació: Formar ciutadans autònoms, lliures, responsables i compromesos Projectes Educatius i de Gestió dels recursos, on elaborar normes de organització i funcionament
Organismes Col·legiats: Consell Escolar, Claustre i Organització coordinada dels docents
6è: Equitat: igualtat per a les necessitats educatives especials, inclusió i integració, dona igual el tipus de circumstàncies que envolten a l’alumne, afavorir la cohesió social, atenció a la diversitat, compensació de les desigualtats, intervenció educativa compensatòria, equilibrar la distribució dels alumnes entre tots el centres
Si voleu descarregar-se aquest document pulseu damunt
UN DOCUMENT RESUM DELS PRINCIPIS DE LA LLEI
Equitat (inclusió i no discriminació)
Posada en pràctica dels valors: no violència, igualtat de drets i oportunitats, prevenció dels conflictes y la seua resolució, Aprenentatge permanent, Autonomia, Flexibilitat , Esforç individual i compartit Orientació educativa Participació comunitat educativa
Reconeixement de la funció docent Investigació – Educativa i InnovacióAvaluació de programes i organització
Cooperació Estat i ComunitatsCooperació amb les Corporacions Locals
AQUI TENIU UN DOCUMENT BASE AL VOLTANT DELS FINS
Aprenentatge de: aptituds, creativitat, esperit emprenedor, i, de coneixement científic, tècnic, humanístic, històric, artístic, tècniques de treball
Pluralitat lingüística i cultural espanyola; llengua espanyola y autonòmiques
Preparar per a la ciutadania:
Educar en la tolerància, llibertat, convivència, prevenció del conflicte, respecte als drets i llibertats
Educar per la pau: drets humans, vida en comú, cooperació, solidaritat, valors, respecte als ser vius, desenrotllament sostenible
DOGV Nº 5220
DEL DIA 16 DE MARÇ DE 2006
PÀGINA 9907
DOGV. Nº 5220
DIA 16 DE MARÇ DE 2006
SEGONS A.- INFANTIL I PRIMÀRIA
b.- SECUNDARIA
PÀGINA 9899
DOGV Nº 5220
DIA 16 DE MARÇ DE 2006
pàgina 9890
Sol·licitut conforme a una de les tres caracterítiques A/B/C
INFORME PISA 2003 - 2005 DE L’OCDE