El bloc 1, Observació plàstica 

                    interpretació, indagació i anàlisi de l’entorn natural i de l’activitat i creacions humanes                     qüestions espacials

                     interpretació del significat de les imatges

                     anàlisi dels missatges icònics

El bloc 3, Escolta integradora de la percepció dels llenguatges plàstic i musical 

                    capacitats de discriminació auditiva

                    audició comprensiva

                    interpretació i creació musical

                    habilitats tècniques i capacitats vinculades amb la interpretació

                    estimular la invenció a través de la improvisació 

                   creació de produccions musicals basades en l’exploració

                   combinació de moviments i sons

                   referents culturals de la música

Bloc 1. Geografia. L’entorn i la seua conservació

Bloc 2. Ciències. La diversitat dels sers vius

Bloc 3. Ciències. La salut i el desenrotllament personal

Bloc 4. Persones, cultures i organització social

Bloc 5. Història. El canvi en el temps

Bloc 6. Matèria i energia

Bloc 7. Objectes, màquines i noves tecnologies

Bloc 1. Les llengües i els parlants

       (ACTITUDINAL) Socialització, varietat lingüística,

Bloc 2. Parlar, escoltar i conversar

       (PROCEDIMENTAL)

Bloc 3. Llegir i escriure

        (PROCEDIMENTAL)

        3.1 Comprensió de textos escrits

        3.2 Composició de textos escrits 

Bloc 4. Educació literària

        (PROCEDIMENTAL) 

Bloc 5. Coneixement de la llengua

        (REFLEXIÓ) 

Bloc 6. La llengua com a instrument d’aprenentatge

       (PROCEDIMENTAL)

Competència cultural i artística

coneixement de diferents codis artístics

utilització de tècniques i recursos

iniciativa, imaginació i creativitat

acostament a diverses manifestacions culturals i artístiques

exploració i indagació per a definir possibilitats

planificació del procés de producció que demana un esforç per aconseguir resultats originals, no estereotipat

selecció de recursos segons la intencionalitat expressiva del producte

atenció i conservació de materials i instruments

aplicació de tècniques concretes

Competència social i ciutadana

representar una idea de forma personal

respectar altres formes de pensament i expressió.

ampliar les seues possibilitats d’oci.

buscar solucions i adquirir coneixements

desenrotllar l’autonomia i iniciativa personal

interpretació i la creació suposen a través del treball en equip

cooperació, assumpció de responsabilitats

seguiment de normes i instruccions

utilització d’espais de manera apropiada.

seguiment dels requisits amb el compromís amb els altres

auto exigències dins del grup

satisfacció del producte fruit de l’esforç comú

expressar-se buscant acords per posar en marxa actituds de respecte, acceptació i enteniment

contribuir a l’enriquiment de la vida de les persones 

Competència en el coneixement i interacció amb el món físic

iniciar-se en la percepció i la comprensió del món

acostament dels entorns més pròxim a altres pobles

apreciar l’entorn a través del treball perceptiu amb sons, formes, colors, línies, textures, llum o moviment presents en els espais naturals i en les obres i realitzacions humanes.

pretext per a la creació artística

explorar, manipular i incorporar aspectes de l’entorn

recrear l’entorn per gaudir-lo

evitar les agressions que deterioren la qualitat de vida

evitar la contaminació sonora

analitzar les solucions estètiques poc afortunades d’espais, objectes o edificis

consciència de preservar un entorn físic agradable i saludable. 

Competència per a aprendre a aprendre

donar instruments per a valorar i formular opinions basades en el coneixement.

configurar criteris en relació amb els productes culturals

revisió constant amb la idea de millorar-lo

La creativitat exigix actuar amb autonomia, prendre iniciatives, remenar possibilitats i solucions diverses

l’originalitat a la trobada de formes innovadores

l’originalitat genera flexibilitat

diferents respostes davant de una qüestió a treballar

reflexió sobre els processos en la manipulació d’objectes

reflexió sobre l’experimentació amb tècniques i materials

reflexió sobre l’exploració sensorial de sons, textures, formes o espais

els coneixements doten d’un bagatge per a utilitzar-los en situacions diferents

capacitat d’observació amb unes pautes que la guien

observació com exercici que proporcione informació

protocols d’indagació i planificació per a altres aprenentatges 

Competència en comunicació lingüística

ampliar possibilitats d’expressió i comunicació amb els altres

Contribuir a través de la riquesa dels intercanvis comunicatius

Gener ús de les normes dels intercanvis commutatius

explicació de processos que desenrotllen vocabulari específic de l’àrea

cançons o senzilles dramatitzacions com vehicle per adquirir vocabulari

desenrotllar capacitats relacionades amb la parla, com la respiració, la dicció o l’articulació

descripció de processos de treball

argumentació de les solucions

valoració de l’obra artística. 

Competència digital i tractament de la informació

ús de la tecnologia com a ferramenta

processos informàtics relacionats amb la música i les arts visuals

processos informàtics per a acostar a la creació de produccions artístiques

anàlisi de la imatge i el so a través de programes anàlisi dels missatges que transmeten per obtindre informació

búsqueda d’informació sobre manifestacions artístiques

coneixement com a informació

gaudir de les manifestacions artístiques

seleccionar i intercambiar informacions de l’àmbits culturals del passat i del present, pròxims o d’altres pobles.

Competència en comunicació lingüística.

Ús social i col·laboratiu de l’escriptura

Contextos comunicatius,

Estratègies comunicatives

Intercanvi comunicatiu

Instrument de comunicació

Llengua com a base de la comunicació

Lectura, comprensió

Lectura atenta

Comprensió literal

Producció oral i escrita

Procés d’escriptura (planificació, execució del text, revisió…)

Valoració de les obres literàries com a competència artística i cultural.

Llengua com a element cultural 

Competències bàsiques d’aprendre a aprendre

Aplicar a altres aprenentatges o coneixements

Accés al saberBase del pensament

Oganitzar el pensament,

Construcció de coneixements

Interacció amb el món físic.

Representació del món

Aprendre llengua abans que aprendre a comunicar-se amb els altres,

Competència d’autonomia i iniciativa personal

Mamprendre processos de decisió

Comunicar afectes i sentiments,

Regular emocions

Habilitat d’interpretar

Expressar amb claredat

Comunicació asertivitat  i empàtica

Habilitats i destreses per a la comunicació social i ciutadana

Convivència, el respecte

Enteniment entre les persones

Comprendre el que estos transmeten,

Prendre contacte amb distintes realitats

Assumir la pròpia expressió

Eradicació  del llenguatge la transmissió de prejuís i estereotips

Eradicació  dels usos discriminatoris del llenguatge  

Construcció de la competència matemàtica

Analitzar problemes,

Procés de resolució de problemes

Elaborar plans

Precisió informacions, dades i argumentacionsInferir enunciats 

Competència digital i el tractament de la informació

Anàlisi crític de la informació i la publicitaris Composició de textos amb suports electrònics 

Les funcions del mestre de Primària son, segons la LOE:

- programar i ensenyar

- avaluar el procès de aprenentatge de l'alumnat i el d'enseyament d'ell mateix

- tutorització, direcció i orientació de l'aprenentatge amb la col·laboració de la familia

- orientació educativa

- atenció al desenrotllament intel·lectual, afectiu, psicomotriu, social i moral

- promoure activitats complementaries

- contribuir a les activitats del centre amb un clima de respecte, participació en llibertat i dins el valors ciutadans

- informar a les families al voltant del procès d'aprenentatge amb la col·laboració del pares

- participar en lees activitats del centre i en els plans d'avaluació

- fer investigació educativa, experiemtanció dins una millora continua de l'educació

- col·laborar i treballar en equips

ORDRE DE 31 DE MARÇ DE 2006 PER REGULAR EL PLA DE CONVIVÈNCIA DELS CENTRES

MODEL PER ACCIONS LLEUS

 El tutor amb l’equip directiu i l’orientador dura endavant les següents tasques:

1er.- Obtindre  informació:

-        antecedents i conseqüències

-        alteració de la convivència

-        situacions

-        persones

-        característiques del fet ( si puntual o aïllat)

-        gravetat

2n.- Pronòstic inicial

-        disfunció del procés de ensenyança – aprenentatge

-        factors familiars, socials psicològics, marginalitat

3er.- Mesures – actuacions:

-        individuals

-        col·lectives:

o     taller d’habilitats socials

o     tècniques de relaxació

o     tècniques d’auto control

o     empatia

o     mediació

o     recolzament

4t.- Informació a familiars

ORDRE DEL 31 DE MARÇ DEL 2006, PER LA QUE ES REGULA EL PLA DE CONVIVÈNCIA DEL CENTRES. DOGV: 5255

MODEL DE PLA DE CONVIVÈNCIA

1.- Precisió dels comportament  i les circumstàncies

2.- Metodologia i procediments (relacionat amb el Projecte educatiu de centre)

3.- Objectius

4.- Continguts actitudinals

5.- Temporalització

6.- Mecanismes i procediments:

        6.1.- Planificació general d’activitats docents

        6.2.- Tutories

        6.3.- Recreo i activitats extra escolars

        6.4.- Accions complementaries i servissis

        6.5.- Família

      - activa de participació

      - autonomia i flexibilitat

      - desenrotllament de capacitats i hàbits

      - aplicació a la vida quotidiana

      - Investigació educativa i experimentació

      - acció tutorial

5.- AVALUACIÓ:

Característiques:

- millora l’educació

- avaluació diagnostica de 4t de primària

- qualitat i equitat

Què es deu avaluar:

- processos d’aprenentatge dels alumnes

- activitat del professorat

- processos educatius

- la funció directiva

- el funcionament del centres

- àmbit ,agents, activitat, alumnat, professorat, centres, currículum administració

Qui avalua que:

a.- Institut d’Avaluació de l’estat, donarà un informe al Parlament

b.- la comunitat educativa (esforç i la participació)

CURRICULUM PRIMÀRIA:

3.- CONTINGUTS BÀSICS

3.1.- Coneixement del medi natural, social i cultural:

        - cultures

        - la diferència entre les persones

        - la igualtat d’oportunitats

        - educació vial (respecte i prevenció)

        - animals pròxims i la seua cura

        - valors

        - normes de convivència

        - ciutadania activa

        - pluralisme

        - Tecnologies de la informació i esperit crític

        - entorn: natural, social i cultural

        - actuació amb / a l’entorn

         - cura de si mateix

3.2.- Educació artística:

        - art

        - representacions i expressions

        - propostes visuals

3.3.- Educació física:

        - educació física y de l’esport

        - higiene i salut

        - acceptació

        - desenrotllament personal

3.4.- Llengua castellana/ i/ cooficial i la seua literatura:

       - llengua castellana

       - llengua cooficial

       - hàbits de lectura

3.5.- Llengua estrangera:

       - llengua estrangera

       - competència comunicativa bàsica

       - missatges senzills

       - situacions quotidianes

3.6.- Matemàtiques: 

      - competència matemàtiques

      - resolució de problemes

      - càlcul

      - operacions

      - geometria

      - estimacions

      - aplicació a la vida quotidiana

3.7.- Educació per a la Ciutadania:

      - hàbits de treball

      - esforç

      - responsabilitat

      - auto confiança

      - sentit crític

      - iniciativa

      - creativitat en l’aprenentatge

      - interès

      - habilitats

      - resolució pacifica dels conflictes

      - autonomia personal

      - capacitats afectives

      - relació amb els demés

      - actitud contra violència i els prejudicis

      - reflexió, anàlisi i estudi

      - regim democràtic

      - constitució espanyola

      - declaració universal del drets humans

      - accés al treball

      - vida sexual, cultural i econòmica

      3.7.1.-  educació en valors:

                    - llibertat personal

                    - responsabilitat

                    - ciutadania democràtica

                    - solidaritat

                    - tolerància

                    - igualtat

                    - respecte

                    - justícia

       3.7.2.- no violència (de gènere)

                    - desenrotllament de la personalitat

                    - capacitats afectives

                    - formació pel respecte del drets i llibertats

                    - igualtat d’oportunitats

                    - diversitat afectiva – sexual

        3.7.3.- convivència:

                    - principis democràtics

                    - prevenció de conflictes

                    - resolució de problemes

                    - participació per la ciutadania

LOE                                                    ABRIL 2006

CURRICULUM PRIMÀRIA:

0.- CARACTERÍSTIQUES:- Atenció a la diversitat

                                            - previndre les dificultat d’aprenentatge

1.- OBJECTIUS estan a la CAPITOL II article 17

2.- COMPETENCIES BÀSIQUES:

                - ciutadania

                - hàbits de treball i lectura

                - competència comunicativa

                - autonomia i desenrotllament personal

                - competència matemàtica

                - aplicació a la vida quotidiana

                - cura de l’entorn i de si mateix

                - respecte de les cultures i l’educació vial

                - actitud contraria a la violència i la discriminació

DOUMENT RESUMEN DE LES BASES DE LA LLEI

L O E                                  20 D’ABRIL DE 2006

EDUCACIÓ COMPRESA COM: QUALITAT I EQUITAT

     -  desenrotllament de coneixement, valors i cultura

      -         respecte a les diferències individuals

      -         solidaritat

      -         evitar la discriminació

      -         cohesió social

      -         exercici de la ciutadania

PRINCIPIS:

1er Qualitat: - incrementar rendiment i resultats 

                    - evitar els objector escolar o abandonament

                     - adaptar-se a les necessitats

2n Esforç: * personal com a responsabilitat i compromís cap a una actitud

                 * compartit:

                                 Alumnat (escolarització i equitativa, atenció a  la diversitat)

                                Famílies (el treball quotidià, unir-se a l avida del centre                           

                                Professorat  i centre (generar entorns d’aprenentatge ric, motivador i exigent)                   

                               Administració (facilitar el recursos)                             

                              Societat (recolzar el sistema educatiu)

3er Relacionat amb Unió Europea: Objectius comuns, coneixements competitiu i dinàmic, cohesió social i evolució tecnològica

4t Flexibilitat:  autonomia de centre (pedagògica i de gestió, capacitat de decisió, i, funcionament)

                      diversitat d’interessos

                      cap a l’èxit de l’alumnat

                     relacionar recursos i objectius

                     en funció de un marc legislatiu on estaran marcats:  objectius i normes amb el repartiment de competències clares i simples, els mecanismes d’avaluació per fer un seguiment valorant la millora de processos, i, declaració de contes

5è Participació: Formar ciutadans autònoms, lliures, responsables i compromesos                                Projectes Educatius i de Gestió dels recursos, on elaborar normes de organització i funcionament                    

Organismes Col·legiats: Consell Escolar, Claustre i Organització coordinada dels docents

6è: Equitat:   igualtat per a les necessitats educatives especials, inclusió i integració, dona igual el tipus de circumstàncies que envolten a l’alumne, afavorir la cohesió social, atenció a la diversitat, compensació de les desigualtats, intervenció educativa compensatòria,  equilibrar la distribució dels alumnes entre tots el centres

Si voleu descarregar-se aquest document pulseu damunt

UN DOCUMENT RESUM DELS PRINCIPIS DE LA LLEI

L O E                                  20 D’ABRIL DE 2006

PRINCIPIS EDUCATIUS

Equitat (inclusió i no discriminació)

Posada en pràctica dels valors: no violència, igualtat de drets i oportunitats, prevenció dels conflictes y la seua resolució,  Aprenentatge permanent, Autonomia, Flexibilitat , Esforç individual i compartit Orientació educativa Participació comunitat educativa

Reconeixement de la funció docent Investigació – Educativa i InnovacióAvaluació de programes i organització

Cooperació Estat i ComunitatsCooperació amb les Corporacions Locals

AQUI TENIU UN DOCUMENT BASE AL VOLTANT DELS FINS

L O E                                  20 D’ABRIL DE 2006

FINS

 Aprenentatge de: aptituds, creativitat, esperit emprenedor, i, de  coneixement científic, tècnic, humanístic, històric, artístic, tècniques de treball

Pluralitat lingüística i cultural espanyola; llengua espanyola y autonòmiques

 Preparar per a la ciutadania:

            Educar en la tolerància, llibertat, convivència, prevenció del conflicte, respecte als drets i llibertats

           Educar per la pau: drets humans, vida en comú, cooperació, solidaritat, valors, respecte als ser vius, desenrotllament sostenible

DOGV Nº 5220

DEL DIA 16 DE MARÇ DE 2006

PÀGINA 9907

DOGV. Nº 5220

DIA 16 DE MARÇ DE 2006

SEGONS A.- INFANTIL I PRIMÀRIA

              b.- SECUNDARIA

PÀGINA 9899

DOGV Nº 5220

DIA 16 DE MARÇ DE 2006

pàgina 9890

Sol·licitut conforme a una de les tres caracterítiques A/B/C