primariasagunt

pàgina de                    recursos per a l'animació lectora en primària                            del cefire de sagunt

Es una pàgina que es va creant amb la recerca d'informació al respecte i que permeta fer un pla lector com cal a la categoria de la nostra comarca.

perdoneu encara estem começant-la

Hi hauria que vore's els nivells de:

- autoestima

- autocompasió

- emocions (positives i negatives que duguem al nostre bagatge)

- culpabilització

- decssions pròpies

- temors

- conciència professional del nostres inscoscient

- rentat dels muscles del cerbei

- iniciativa o desiniciativa

- terquetat

- ambció personal i professional

                Els mestres professionals deuriem vore's , qualificar-nos d'1 a 10, autovalorar-nos, fent una critica cosntructiva del nostre interior professional. Analitzant que fem o deixem de fer per vore quin es el nostre punt de partida per a treballar com a claustre i donar imatge de veritat de grup o comunitat educativa.

El boligràf es pot emprar per: ficar les coses males (arma poderosa de por)

La taula es com el castell amurrallat: on pots demostrar que després de fer-ho i construir-ho l'utilitces com parapeto i es pot entendre com a que tens por de tot el que tens davant o que no vols fer res mes (es com una barrera per a ....)

El llenguatge corporal del mestre dona a entendre com es trova i els alumne sde manera innata saben com atacar-li en cada moment de feblesa.

Els prejudicis de:

- considerar l'escola com una guarderia (la societat en general) i com que et ve aixó no tens res a fer

- els alumnes son del grup social que son no estan capacitat per a assistir a un procés d'ensenyança - aprenentatge.

- ja que estem i hi ha que fer-ho, per què no.... treballar tallers de la vida on aprenen coses del món real, i per tant intentem ser amables (al menys es quedarà la amabilitat)

- els professor nous no saben res de res i creuen que vana menjar-se l'escola i es pasa al revés.

Els docents podem ser:

sargents, capitans generals, sargent instructor, retor, pany de laagrimes, l'ordenança, l'erudit, el bufó, l'admistrador, l'àrbitre, el paiaso, el controlador, el director d'orquestra, l'apologista, filòsof, col·laborador, ballarin, pòlitic, terapeuta, guardià del tràfic, taliban, crític, l'ultim asidero, el de les xorrades, l'organitzador

Els alumnes poden ser:

el portaveu, el protestón, el paiasso, la regna de la bellesa, el voluntari, l'atleta, interlocutor, el fill de papa,  el místic, el blandengue, el pelmazo, el fanàtic, el meditabundo, el del sant al cel, el calfa cadires, el empolló, el violent, el queixó, el que mai ha trencat un plat, l'avi, elq ue li falta una forna, el de amb auna mosca te prou, ....

L'autoestima professional:

- tira cap arrere els muscles i els hombros

- deixa de parlar entre dents

- parla fort

- deixa de menysprenyar-te

- el mes important es el que diu per la teua boca

Abans de que entren els alumnes a clase, el professor deu decidir: postura i situació.

L'aula pot ser una lloc de lluita  o un camp de jocs.

Començar per conèixer u mateix com persona i professor per poder conèixer al alumnes com van a ser.

Esperar-los al corredor de les classes, dona l'imatge de persona forta, sense por, i, disposat a fer front al que calga. També serveix per vore com es la disposició dels alumnes quan entren, ja que es passar d'un lloc a un l'altre.

Els professor deu tindre una paraula clau, complexa, però clara amb un clar significat.

Aprende de com evoluciona la historia d'aula en cda ocasió.

La poesia deu provocar i evoar als alumnes sensacions que els fiquen en materia, que els siga pròpia.

La poesia es deu cantar, animar, divagar, declamar, recitar i predicar, al mateix temps que explicar-la amb sentit des de la intimitat.

a.- Es dona una frase: "Josep va anar a la fira amb els seus pares",

una frase que partisca d'una anàcdota propera a l'alumne

b.- canviar les paraules de lloc en la frase per vore el que es illògic

"la fira va anar amb els Josep a els seus pares

c.- Analitzar el encapçalament d'una noticia: les paruales que hi han

                                                                         el vocabulari que es diu

                                                                         la gramàtica emprada

d.- cambiar una paraula de la noticia per a vore com canvia elm significat del que es diu

e.- fer una capça amb paraules de tot tipus i conjugació dels verbs adaptat al nivell per a que desprès els alumnes cosntrueixquen frases amb sentit.

Com fer una nota (de disculpa, invitació, ... )

1.- ficar un exemple de nota de les que fan el xiquets a la pissarra

2.- analitzar els aspectes millorables

3.- fer-la en diferents estils (poesia, trencadis, endevinalla, jocs de llengua, com un conte...)

4.- recitar els jocs de llengues per els diferents alumnes

5.- ficar-li música, inventar una cançò.

6.- refer la nota amb la idea que va a ser utilitzada al deixar-la en els casillers dels alumnes.